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  • 时间:2019-03-11 18:50
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电子信息化高速发展,为大学英语教学带来新挑战,同时也提供了一个新契机。面对新环境,我们必须积极转变教学思维,加强大学英语信息化建设,重分利用电子信息化巨大优势服务于大学英语教学,实现课堂内外有机互补。 关键词大学英语;电子信息化;新环境 中图分类号G642文献标识码A文章编号1003-2851(2011)03-0131-01 信息技术发展和电子产品普及,使得整个社会对电子信息化产品依赖性越来越强,作为新事物领跑者高校在整个过程中更是首当其冲,扮演着极为重要角色。从大学英语教学实际来看,电子信息化进程不仅改变了传统教学思维,也从很大程度上改变了学生学习和生活方式。如何引导和拓展学生更好利用电子信息产品服务于大学英语学习,实现电子信息资源与现实资源有机互补,更好为教学服务,成为了各高校所关注焦点。 一、当前电子化、信息化所呈现新特征 (一)信息开放化、多元化。随着电脑、网络技术和移动信息设备发展,传统纸质媒体和口口相传信息传递模式已经无法满足人们对信息需求,信息变得日益开放化,人们获取信息途径也日益多元化。在电子信息化新环境下,信息不再局限于某时某地,而是面向个体全面开放化,人们可以通过电子信息产品,随时随地获取各种信息;开放式网络和多媒体技术发展,更是加速了信息多元化进程。 (二)信息互动式交流。与传统信息载体和早期网络技术相比,21世纪电子信息产品更多承载了互动功能,强调人机交流功能开发和人际交流平台设计。通过互动式交流,不仅可以大大提高信息获取有效性,激发学习者学习兴趣,而且可以促进学习者从被动式学习向自主式学习模式转变。 (三)电子信息产品移动化和普及化。随着技术不断进步和发展,个人电子信息产品性能越来越强大,体积越来越小,价格也越来越低廉,传统昂贵笨重电子信息产品必然将被取代。 二、电子信息化新环境下大学英语应采取宏观学习策略 (一)加强大学英语学习电子信息化建设 在新环境下学校应当充分重视大学英语电子信息化建设,积极转变传统教学思维,利用电子信息产品巨大优势服务于大学英语教学。令人可喜是,当前很多高校已经建立了英语试题库、网络自主学习系统和互动式网络学习平台,并且取得了良好教学效果。但由于自身条件限制,学校层面仍然缺乏对电子信息产品在大学英语教学中实际应用系统化、理论化研究和指导,缺乏统一有效学习和管理模式。另外电子信息产品移动化趋势,需要学校为之提供相应技术支持和资源支持,加大相关建设力度。 (二)在教师专业化过程中加强电子信息化教学技能培养。电子信息时代发展对大学英语教师提出了新要求,在发展教师自身专业知识同时,必须加强教师电子信息化教学技能培养,使大学英语教师能够熟练掌握与教学相关各类电子信息产品实际应用,了解各类信息资源,并给予学生正确引导。 (三)加强对学生宏观层面引导。当前我们正处在一个信息泛滥时代,信息资源异常丰富而庞杂,各类电子化资源充斥在我们周围。学生身处其中往往难以分辨,因此而困惑迷惘,或者单纯沉浸于某类娱乐化信息之中,这势必影响学生学习和生活。对此,学校和教师应当给出正确引导,使学生能够用正确态度去对待各类电子产品和各类信息资源,学会正确分辩,以求最大化利用其学习价值服务于自身成长。 三、电子信息化新环境下大学英语教学具体策略 (一)加强对学生自主学习指导。大学英语网络自主学习系统建设为电子信息化条件下大学英语教学改革提供了一个新尝试,使学生以非常直观形式直面电子信息化教学。虽然前该模式还不成熟,但它整体上顺应了时代发展潮流,符合客观形势发展。因此,教师在大学英语实际教学过程中,应该以积极态度对待网络自主学习,正确引导学生利用网络和自主学习价值,充分挖掘该系统优势和价值。 (二)教师应当积极参与到互动网络平台建设当中。技术发展使互动网络日益兴盛,针对这种趋势,不少高校开始建立大学英语互动平台。从现状来看,由于互动平台更强调及时交流和主动参与性,因此得到了学生青睐。但网络互动平台需要信息支持,而师生之间专业信息不对等性,决定了首先该平台需要由教师提供大量信息,建设各类资源库,解答学生各类疑问,为学生提供正确引导,其次才是学生之间互动有无,相互交流。因此,大学英语教师应当积极参与到网络互动平台建设当中。 (三)注重学生个性化学习兴趣培养。兴趣是最好老师,学习兴趣强弱直接影响着学习者学习效果,因此学习兴趣培养历来是教育界关注重点。电子信息化时代到来,为学生信息获取提供利多种途径和多种模式,让个性化英语学习变得更加具备实际操作性。教师必须充分认识到这一点,尽可能从学生个体兴趣入手,以个性化英语学习兴趣为突破点,由点及面,提高英语教学效果。 (四)转变对移动信息产品传统态度。由于时代条件限制,很多英语教师是在传统模式下完成英语学习,这极其容易产生一种惯性思维模式,以至于对电子信息产品持有一定保守甚至敌视态度。加之移动信息产品泛娱乐化,更加剧部分大学英语教师此类态度。对此,我们必须以开明而客观态度来加以对待,必须充分考虑时代发展和新学习环境,因势利导,对学生加以正确引导,从而利用好移动信息产品服务于教学。 参考文献 [1]陈及辛.多媒体技术在外语教学中应用[M].吉林人民出版社,2003. [2]宁颖.构建信息化环境下新大学英语学习和教学模式[J].吉林工程技术师范学院学报,2009. [3]孔金仙.基于多元智能理论大学英语学习策略培养[J].怀化学院学报,2009(7)

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